全国政协委员许玲：设立粤港澳大湾区职业教育改革试验区

　　“粤港澳大湾区职业教育是建设一流湾区人力资源的重要支撑，如何拓展粤港澳大湾区职业教育合作的深度与广度，实现资源共享、优势互补，全面融入大湾区社会经济建设之中，已成为一个刻不容缓的重要问题。” 今年全国两会，许玲的三份建议都围绕职业教育和粤港澳大湾区技能人才培养的话题。

■许玲 受访者供图

　　许玲表示，《粤港澳大湾区发展规划纲要》公布至今已满两周年，两年来，粤港澳大湾区的产业聚集、交通聚集、人才聚集速度非常快，这些发展离不开高素质人才的支撑。虽然政府对粤港澳大湾区高等教育合作发展进行了顶层设计，但实践亟需更大的针对职业教育发展的政策支持。

　　许玲认为，产教融合、校企合作是培养高技能人才的新模式。产教融合的主体是政府、企业和学校，但目前，三方合作形式松散，尚未形成有效合力。虽然由职业院校牵头，已成立了粤港澳大湾区职教师资培养培训联盟、粤港澳大湾区职业教育产教联盟等多个大湾区职业教育产教合作、校校合作平台，但是，现有平台主要由三地院校自发组建，缺乏政府主导的合作平台，深度广度十分有限，合作层次也不高，合作未形成规模，有待提升统筹高度扩大范围。

　　许玲建议，由国家相关部委牵头，联合粤港澳三地政府设立共建“粤港澳大湾区职业教育改革试验区”，完善现代职业教育体系，加大政策支持力度，建立起三地职业教育机构间的协调机制与对话通道，搭建由政府主导的大湾区职业教育合作平台，从建设国际教育示范区高度，共建大湾区特色职业教育园。另外，鼓励大湾区内职业院校加强民间合作， 开展课程学分互认、师生交流、科研成果分享转化、实训基地共建共享等多方面合作 逐步实现三地职业资格证书、学历的融通。

　　针对建立粤港澳大湾区人才培养的长效机制，许玲还提交了“构建产教融合政策监测体系的建议”和“设立职业教育一级学科的建议”。她表示，近年来国家关于发展职业教育的重要政策和措施接连出台，但调研后发现，产教融合相关政策的执行落地实施难度大，存在各部门综合协同参与不足、行动滞后等现象。许玲建议，明确产教融合政策监测机构和监测范围，出台相关管理制度或文件，进一步明确产教融合政策执行成效的监测对象范围为职业学校（包含技工类院校）、产教融合型企业、相关参与产教融合的政府部门，对产教融合效果进行科学评估，促进职业教育均衡发展。

　　编辑：白灵